"Este livro se concentra nas competências de leitura, de escrita, e de aritmética; mais precisamente na aquisição e no desenvolvimento dessas competências, bem como nos problemas que podem dificultar ou mesmo transformar essa aquisição e esse desenvolvimento. Uma série de problemas pode se interpor durante a aquisição e o desenvolvimento das competências, atrasando ou reduzindo a sua consecução. Quando os problemas decorrem de inadequações de fatores ambientais (quer da escola, como métodos de alfabetização escolar inadequados, quer da família, como baixo envolvimento e apoio dos pais), eles acarretam dificuldades de aprendizagem. Por outro lado, quando os problemas decorrem de variáveis neuroanatomofisiopatológicas da criança (como nas dislexias, disgrafia e disortografias, discalculias e epilepsias), eles constituem transtornos de aprendizagem.Partindo de modelos de desenvolvimento das competências de leitura, escrita, e aritmética, este livro aborda as dificuldades de aprendizagem de leitura, escrita, e aritmética, e se concentra nos transtornos dessa aprendizagem.

Estudando a aquisição e o desenvolvimento das competências de leitura, de escrita, e de aritmética, o livro aborda modelos explicativos e os parâmetros normativos desse desenvolvimento, bem como procedimentos e instrumentos para aferição sensível desse desenvolvimento, e para intervenção eficaz com vistas à consecução desse desenvolvimento. Concentrando-se nos transtornos de aprendizagem que comprometem o desenvolvimento das competências de leitura, de escrita, e de aritmética, o livro aborda as características nosológicas, sua prevalência sua etiologia, os critérios para seu diagnóstico, seu prognóstico, as indicações e contra-indicações de tratamento, e os recursos disponíveis para avaliação e intervenção preventiva e remediativa, bem como dados originais obtidos a partir da avaliação e/ou de intervenção, as conclusões teóricas e as recomendações para clínicos, educadores e pais.

Ao apreciar os transtornos de aprendizagem não apenas no contexto clínico-hospitalar como, também, no contexto escolar, familial e social, o livro tem um tom proativo que estimula o leitor a empreender um ataque sistemático aos transtornos abordados por meio de avaliação e intervenção sistemáticas orientadas por modelos informados pelas mais recentes tecnologias com vistas à sua compreensão aprofundada, bem como prevenção e remediação seguras.

O fio condutor subjacente aos mais variados capítulos é a ênfase em modelos de desenvolvimento e de distúrbios de linguagem baseados na psicologia cognitiva de processamento de informação. Tais modelos são implementados por meio de baterias de avaliação neuropsicológica-psicométrica validadas e normatizadas capazes de elucidar os processos cognitivos peculiares a cada transtorno, e inspiram procedimentos e instrumentos de intervenção para prevenção e reabilitação eficazes dos transtornos de aprendizagem de leitura, escrita e aritmética, bem como para intervenção psicopedagógica eficaz para a superação das dificuldades de aprendizagem de leitura, escrita e aritmética."

Sumário

Agradecimentos

Prefácio

1. Dificuldades de aprendizagem: Enfoque psicopedagógico

2. Neuropsicologia cognitiva e a sua contribuição para o estudo de alguns comprometimentos no desenvolvimento cognitivo: Uma breve reflexão

3. Atualidade em discalculia do desenvolvimento

4. Prejuízos específicos em habilidades matemáticas de crianças com transtornos de aprendizagem

5. Avaliação de habilidades matemáticas em crianças com epilepsia parcial

6. Intervenção psicopedagógica nas dificuldades de aprendizagem

7. Experiência interessante com caso de encefalopatia anóxia pós parada cardio-respiratória

8. Alterações visuais e hipótese magnocelular na dislexia do desenvolvimento

9. Avaliação neuropsicológica na dislexia do desenvolvimento: Descrição de um caso de gêmeos dizigóticos

10. Perspectivas atuais acerca da dislexia do desenvolvimento: Da avaliação ao diagnóstico

11. Construção da bateria de avaliação de dislexia de desenvolvimento para crianças portuguesas dos 7 anos 12 anos

12. Disgrafia: Transtorno específico da escrita - Considerações gerais

13. Disgrafia e linguagem escrita

14. Disgrafia: Aspectos psicopedagógicos

15. Processo interventivo na disgrafia

16. Dificuldades de aprendizagem na escrita e ansiedade acadêmica

17. Avaliação psicoeducacional infantil

18. Avaliação de comportamento de risco de crianças e adolescentes brasileiros: Meninos agressivos são mesmo impopulares na escola?

19. Novas ferramentas à avaliação das dificuldades de leitura: Teste de velocidade de leitura e teste de processamento ortográfico

20. Aspectos neurobiológicos do transtorno de hiperatividade e desatenção

21. Análise da afetividade de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade pelo método Rorschach: Um enfoque Junguiano

22. Habilidade aritmética: Influências da memória de trabalho e raciocínio não verbal

23. Desenvolvimento das funções executivas

24. Dificuldades de aprendizagem, personalidade, emoções e características psicossociais de crianças: Revisando a literatura e sugerindo modelos

25. Uma lição crucial para neuropsicologia da linguagem e psicometria: A importância de controlar a familiaridade da forma ortográfica das palavras e a univocidade das figuras - O caso da avaliação de leitura orofacial e vocabulário em surdos de 2ª, 4ª, 6ª, e 8ª séries do ensino fundamental

26. Metaneuropsicolinguística cognitiva da representação mental: Desenvolvimento do raciocínio neuropsicolinguístico para compreender as figuras de linguagem numa língua figurativa - O caso da análise da estrutura morfêmica molecular e molar de Libras

27. Fantasmas da máquina (evidência de fala interna no reconhecimento visual): Parâmetros de normalidade de vocabulário e memória de 1ª a 4ª série, e evidência de que, quanto maior o vocabulário auditivo, maior a memória visual

28. Alfabetização produz leitura orofacial? Evidência transversal com ouvintes de 1ª a 3ª séries da Educação Infantil, e de coorte (transversal-longitudinal) com surdos de 4ª a 8ª séries do Ensino Fundamental

29. Ortografia e disortografia

30. Análise dos processos e estratégias de escrita na avaliação da ortografia

31. Disortografia: Avaliação e intervenção baseada

32. Dificuldades de aprendizagem na modalidade esportiva voleibol: Reflexões sobre o contexto de aprendizagem a luz da psicologia bioecológica